한자어의 표기는 우리의 자․모음 체계를 이용하고 그 뜻이 혼동될 수 있음을 감안하여 뒤에 한자를 표시해 주는 것이 좋다고 생각한다.
중․고등학교 때는 초등학교 과정을 통해 아주 기초적인 것들이 자리잡고 난 후이며 계속해서 지속적인 교육이 이루어지는 시기이므로 기존 어휘들을 이루
시기를 꼭 집어 말하기는 어려우나 대체로 기원 전 2세기쯤에서 초보적 형태로 쓰이다가, 차차 정돈된 형태로 발전하여 기원 7세기쯤에는 원숙한 경지에 이르지 않았나 추측된다. 약 7?8백 년의 긴 시기에 걸쳐《삼국사기》ꡐ지리지ꡑ에 실린 땅이름, 벼슬 이름, 사람 이름들의 이두식 표기가 형
교육의 비중 면에서 7차와 비교했을 때, 큰 변화가 없다는 점이 여전히 문제로 남는다.
(1) 고대 국어
② 고대의 국어생활
- 한자를 빌려 쓰게 된 이유
- 한자를 차용한 고유명사 표기
- 고유어와 한자어의 경쟁
- 종합적인 표기 체제 : 향찰(서동요)
· 교과서
2007 개정 교육과정에 따
교육할 때 어디에 중점을 둘 것인가라는 매우 중요한 문제와 관련되기 때문이다.
한문문장을 학습하는 가운데 한자와 한자어를 익히는 것이 효과적이라는 견해가 이미 제시되기도 했지만, 일반적으로 어휘 중심의 언어 학습보다는 문장 중심의 언어 학습이 더 효과적이라는 이론이 우세함을 감안한다
현실을 감안하여 선택하는 시수에 따라 적절하게 선택할 수 있도록 다양한 종류의 교과서를 개발해야 한다. 중학교와 고등학교 간에 선수학습의 불균형에 따라 발생하는 문제를 최소한으로 줄여야 한다. 그러기 위해서는 학교급별학년별 교과서뿐만 아니라 단계별수준별 교과서도 개발되어야 한다.